回到家后，金蛋显得有些亢奋，连晚饭都吃得飞快。吃完，他一边帮我收拾餐具，一边抬头问：“妈妈，泰坦尼克号上真的是冰山撞沉的吗？”

我一愣，随即笑了：“怎么？你不信？”

他摇摇头：“我也不知道，我就是觉得……那么大的船，真的只是撞了个冰山，就沉了吗？”

我看着他认真的小脸，意识到——我们不只是要做一张作业用的海报，而是要借这个机会，教他如何去“怀疑”、去“探索”、去寻找“答案”。

“那我们一起查资料吧。”我说，“你可以看看别人对这件事还有什么说法，我们一起选一个角度，做得不一样一些。”

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从那天起，我们便开启了“泰坦尼克研究小组”的工作模式。

我们一起查阅了大量资料，看完了《National Geographic》（国家地理）拍摄的深海探索记录，也刷了几部YouTube上的纪录片——

? 有人提出“燃煤自燃论”：说船体早在起航前煤仓里就起了火，烧了好几天，导致船体右舷过热、金属疲劳，冰山撞击只是压垮骆驼的最后一根稻草；

? 也有人相信“月亮引潮力论”：1912年那天正好是19年来月亮最靠近地球的一晚，潮水异常高，带来了原本不会出现在那片海域的冰山；

? 还有一派说是“建造错误”，声称泰坦尼克号其实是姐妹船“奥林匹克号”伪装的——那艘出过事故的旧船换了名字和装饰，被公司当成保险诈骗载人起航……

金蛋听得津津有味，一边记录，一边连连惊叹：“真的吗？那他们怎么知道这些？”

我告诉他：“因为他们去查、去问、去思考。”

“那我也要。”他眼睛亮亮的，“我要告诉同学们这些事，他们都不知道！”

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然后就是海报制作，我们花了好几天时间。

我教金蛋怎么排版，怎么从网上选图打印；怎么写简洁清楚的英文说明。

他画了一张“撞击瞬间”的图，又自己剪贴出三种“怀疑论”的分区。

我们还特意把我们在博物馆扮演的乘客“Frank”和“Esther”放在右下角，用彩笔写上“Real people. Real stories.”（“真人真事”）

最后的标题，是他自己定的：

“What Really Happened to Titanic?”

“泰坦尼克号：真相，真的只有一个吗？”

我看着那张大大的海报，忽然很想给他鼓掌。

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春假结束后的第一天早晨，金蛋兴奋地背起书包，手里小心翼翼地拎着我们做好的那张海报，脸上挂着藏不住的笑意和骄傲。

他一路小跑着进了校门，连头都没回。

放学回来，他一进门就扑进我怀里，眼睛亮得像要发光。

“妈妈，大家都被震惊了！他们都说没想到我查了那么多资料，还真的去参观了博物馆！”

几天后，他的作品被老师选为班级代表，贴在学校大厅入口的展示墙上。

我有一次去接他，远远看见他那张海报前围了好几圈人——有学生，也有家长。