凌蕤说道：“我认为荆轲可从以下几个方面进行改进提高刺杀成功率：

一是情报收集：对秦王宫殿的布局、守卫巡逻规律、秦王的日常作息等进行更细致的侦查，以便制定更精准的行动方案，找到刺杀的最佳时机和路线。

二是武器优化：除了将匕首藏于地图中，还可考虑在身上暗藏其他短小轻便的暗器，如袖箭等，增加刺杀成功的几率。

三是人员选择：太子丹派的剑术高手秦舞阳，他在关键时刻胆怯。可以挑选更有胆识和经验、心理素质过硬的人作为助手，或者荆轲多训练一些时日，让其能更好地配合行动。

这是行动准备阶段的改进。

在行动过程中还可以把握时机，荆轲在图穷匕见后，与秦王有一番追逐。若能提前预判秦王的行动方向，或者利用秦王宫殿内的一些障碍物来阻挡秦王逃跑，能增加成功刺杀的机会。

还有要加强团队协作，如果助手能在关键时刻发挥作用，比如帮助荆轲拦截侍卫，或者直接参与对秦王的攻击，而不是在一旁被吓呆，那么荆轲就可以更专注地对付秦王，提高刺杀成功率。还可以在接近秦王时，通过言语分散其注意力，使其放松警惕，然后出其不意地发动攻击。

以上是学生回答老师提问所作的答案。

但是，跳出历史来看，如果我是荆轲，我不会去刺杀秦王，因为这是必死之局，此举不仅加速了燕国的灭亡，更给燕国臣民带来更大的灾难。学生以为，君子舍生取义固然好，穷则独善其身也未尝不好，君子藏器于身待时而动，留着有用之躯报效国家为民做些实事更是一种智慧。

秦国统一大势所趋，正所谓，历史潮流，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡，识时务者为俊杰，如果我是荆轲，我不仅不会刺杀秦王，甚至会投效秦王，效仿商鞅。”

章世秦站起来怒斥：“你这是贪生怕死，贪图富贵，不忠不义，背叛家国，无耻小人。”

凌蕤：“君子坦荡荡，小人常戚戚，在下只是实话实说。敢问章兄，你是荆轲，明知道刺杀秦王必死无疑，你会去么？明知道刺杀的后果给燕国带来更大的灾难，你还去么？你敢明心见性，说真话么？贪图富贵？你是指投靠秦国？你可知商鞅是何结局？历史大一统后，燕国秦国如今皆为一国，又何来背叛家国一说？”

章世秦满脸通红，羞怒道：“伶牙俐齿，我说不过你，但不代表你对。”

老师对二人的争执不予置评，让学生自习，去了博士楼。

这还是头一回，老师没有点评学生的答案，就直接走了。

所以凌蕤的回答，老师到底是赞同还是不赞同呢？

这就跟写作文一样，主观价值倾向太强，老师喜欢就是高分，老师不喜欢就是零分。

太学，博士楼，老师办公室。

苏砚秋看到史学博士许宗元满脸凝重，问道：“许博士，可是班上学生惹你生气了？”

“苏博士，你班那个凌长生聪明伶俐，才华横溢，佳句频频，但是啊他志不在儒家学派，而是倾向法家，他想效仿商鞅，追随严刑峻法的暴秦，可见其血性骨气不够，功利之心太强！”

苏砚秋知道许宗元是不喜欢法家思想的，但不知道事情始末也不敢轻易接话。

诗赋博士李敏学不赞同：“许博士此言差矣，能写出霜风欺瘦影，玉蕊破寒开。

不与繁花竞，孤香抱雪来的少年又岂会没有傲骨和血性？至于功利之心，难道你我没有么？圣人立功立德立言，若是没有功利之心，如何奋发有为？”

“巧言善辩，儒家的功和法家的功如何能一样？”