刚才老师选人的时候刘娜完全把头低下去，现在看到老师抽白拿，刘娜又主动举手：“老师要不然我来吧，白同学不是我们院的，对我们的实验可能不太熟悉。”

另外的同学插嘴：“就是这个学期不是我们院的而已，这么简单的实验示范谁都能做吧。”

刘娜还想说些什么，白拿对她笑笑：“小问题。”

白拿拿上刘娜刚刚给她的水仙花放到展示台上，找好位置。

解剖课，只需要把水仙花每个位置解剖出来就算成功。

白拿用手术刀把水仙花花茎上面带有黄褐色镶嵌条纹的部位片下来放到一边，然后顺着切开处的四周往外一圈一圈切下茎叶。

“解剖课的第一堂课就教了我们所有易变植物要从花蕊开始解剖，否则会对感染数据产生影响，切得这么随意是在过家家吗？”

“就是嘛，不会就别来，让刘娜来多好。”

“她那么自信我还以为她这个暑假用功了。”

“用功考九分吗，冲这个自信可以给她十分。”

“老师怎么也不阻止她，她这是在浪费我们的生命。”

“老师没有中途打断别人的习惯，看那表情已经忍不了了。”

切出来的组织块非常小，白拿从病变中心往外，按顺序摆放在展示台上面。

以防手抖，白拿没有去听下面人的评价，等把手里面的东西切完，才解释：“这株变异水仙花有线虫病发病的症状，染病植物同样会对感染数值产生影响，从病变中心位置往外面检测，检测到的稳定值就是大体感染值。”

“瞎编的吧。”

“不过听起来好像有点道理。”

“就她那九分的水平？”

谈话间，检测仪器已经把检测结果投到大荧幕上，从第十三块组织开始，后面都是稳定的数值，20点感染值，只能算是五级低等感染体，实验评分99。

一直没说话的老师扶了扶眼镜，先问她：“你叫什么名字。”

“白拿。”

老师眼底露出欣慰：“这次实践做得不错，不过我想问一下你是怎么知道这株水仙染病的，它的病变特征并不明显。”

“植物病变从内部开始，水仙花植株病变的地方比其他地方软一些，像里面有水泡，用手用力一点捏是能捏出来的。”

下面的同学不自觉按照她指的地方捏起来，发现里面果然有像塑料气泡一样的东西。

老师笑笑：“很不错，你先下去。”

“怎么回事，她被人附体了吗？”

“我看就是温教授给她开后门了。”

“但她用刀也挺稳的，我再练十年都达不到这样。”

“我也觉得，可能真的是突然开窍了吧。”

白拿坐回自己的位置上面，路过室友旁边的时候听见其中一个小声嘀咕了一句：“关系户。”

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新老师还没有和同学接触过，自我介绍：“大家好，我是你们实验课的新老师我叫方华，是感染植物传播系的系主任，这个学期由我来代班你们的实验课。大家应该也听师兄师姐提起过我，我这个人平时非常随和，但前提是你们得把该做好的事情做好。”

“我的课需要一个课代表辅助我，我想选刚刚那位做实验的白拿同学，大家有意见吗？”

没人站起来反对，同时也没有人说同意，大多数人都是小声在下面讨论，只有一个人的声音稍微大一点：“她人缘不好，选她不合适吧。”

方华看了一眼说话的同学：“我认为做好实验和好人缘没有关系，或者有谁觉得自己实验做得比白拿同学好的也可以上来做一个展示，有人要试试吗？”

别的实验说不定，这次白拿的实验已经接近满分了，没人会上去自讨没趣。

刘娜突然举手，方老师疑惑地朝她看：“这位同学要试试吗？”

刘娜站起来之后说话都结巴：“不不，我同意白同学当课代表。”

“我也同意。”

“我觉得谁当都可以。”

方华：“那就这么定了，我先上课，下完课白拿留下，来我办公室拿钥匙。”