那依本就脸皮薄，好不容易因为当了班主任而练就出来的“厚脸皮”，再一次退居二线，她又成了沉默的人。有课上课，没课的时候只顾低头在办公桌前画画，有时候连班里的事务也不太想管了，别的不谈，单是纪律这一方面，就被教导主任在会上点过好几次名了。

难得可以在学校的操场上走一走，以前午休的时候，那依会以这种方式舒缓疲惫。自从当了班主任，所谓的闲情逸致荡然无存。索娜劝那依适当管一管，犯不着因为这件事而放弃自己的工作风格。

那依笑了笑：“我学习并不差，因为个人所好而选择了美术老师。如果不当老师，我会找一份平面设计的工作。安安静静地画画，不需要和人进行太多的直接交流，这是我想要的工作环境。说句不自谦的话，我的文字功底还不错，可以自编自画小故事，大钱挣不到，但也有人爱看，我很满足。”

索娜疑心那依不想当老师了，真要那样的话，自己在学校不就没有伴儿了嘛。

那依笑道：“私立学校的老师，在很多方面还是不能够与公立老师相比，地位与身份也不一样，别人对你的态度更不一样。当老师本不是我的意愿，家人想让我锻炼一下，改变我的性格，怕我因为内向而不能与人接触。可是禀性难移啊，这件事之后，我好不容易建立起来的外向性格，还是不奏效，我只会觉得更为恐惧。我想过了，我不该在错误的道路上坚持下去，没有结果，只是在无限循环地为难自己。我是成年人了，应该可以有自己的选择。”

索娜用了一个礼拜也没想出来自己的选择是什么。如果她要留一条退路的话，应该往哪个方向退呢？她的学习成绩也不差，并不是因为学习不好而选择音乐这条路。她在中考结束后的那年暑假，就将两个乐器考出了满级，高中时专注学习。大四时，找不到合适的工作，就去音乐辅导机构做了半年的实习，毕业后误打误撞去私立学校当音乐老师，除此之外再没有其它经验。如果现在要她辞职不干，她还会做什么工作呢？

孩子们还是可爱的。圆嘟嘟的脸、肉滚滚的体形，那种天真、幼态，赢得无限的怜爱，令人想要拥抱他们、保护他们，而且他们又的确是值得疼惜的。更何况无意中透出的可爱的确能打动心弦。孩子，是一个集虚妄与现实于一身的精灵，一个日常生活中的神兽。

索娜坐在班里角落的办公桌前，两肘抵在桌子上，两手握成小拳头靠在下巴，仔细观察着这群可爱的小孩子。午睡时的小孩子千姿百态。有的脑袋低垂，双臂垂于桌下；有的将头埋于交叠的双臂里；有的闭着眼睛抓痒；有的挥着小手赶走小小的飞虫。有的小孩子睡不着，抬起头，满不在乎地看看同学、又看看老师；有的小孩子虽是背对着老师，却在悄悄扮鬼脸；有的斜倚着身子，突然对老师莞尔一笑。

他们无视老师的存在，带着无比的自由；又忌惮老师的威严，有着惊人的自信。小孩子的身上散发出一种神秘的气息，让人琢磨不透。既不断调整着自己迎合成年人的需要，又无法妥协自身的需求。他们将这世界当作是环绕的山林，寻着自由而又平静地生活。

难道成年人不是这样吗？难道成年人不爱自由与平静吗？

安安稳稳当个教书匠不行吗？那依只想上好每一堂美术课，教孩子画漂亮的画。遇到有美术天赋的学生，多指导两下；带着喜欢画画的学生参加活动，获奖了更好，不获奖也不要紧，只要大家有所体验就好。

可是，现实中的美术课，不如想象中的美术课有趣。音体美成了鸡肋，老师累、家长烦，学生不满，有天赋的孩子得不到发展。有什么意义呢？

那依的脸上时不时会现出一种破罐子破摔的神情，那是一个女人处在崩溃边缘而无奈选择自毁的神情，她似乎什么都不顾了，不时地用这神情刺激一下别人。有一天她被班里的一个男生故意绊倒，是放学的时间，校内校外站满了人。她倒下的时候，周围发出一阵啧啧声。

索娜看到了整个过程，就是那个男生在那依走过去时，故意伸出了一只脚。那依的左边膝盖磕破了，两条胳膊也蹭破了。她狼狈不堪地爬起来，向索娜轻轻摇摇头，使了眼神要她离开，自己叹了口气继续送队放学。索娜替那依感到遗憾，却无能为力。

索娜没有想明白那个男生为什么敢嬉皮笑脸地伸脚绊老师。那依也没想明白，反而那男生的家长给她留言：让她小心点！

因为是文字，读不出家长的语气是关心还是威胁。

人人都敢骂的人，一定是做了坏事的人吗？