在和坂柳合流后，A班的一切局势都变得明朗起来，接下来的事情是如此顺理成章，甚至无需赤司过多操心。

毕竟，班中本身就有类似“坂柳为了顾全葛城脸面、所以站出来说话”的传闻，若是没有坂柳亲自澄清，这个传闻说不定还会更加轰轰烈烈一些。

而“澄清”这个行为本身，就是当时的坂柳为了通过桥本逼迫赤司现身，不得不做下的举动。如今两人既然选择结盟，将这段经历弱化也不会产生任何负面影响。

不如这么描述，当时的坂柳选择将这份光荣漏出一点给葛城品尝，如今，得到赤司的帮助，将它重新拾起也并非异常困难。

而在这方面上，桥本的执行力至关重要。

这件事在本质上并不困难，但到底是“辅佐”坂柳，掌握好度的关键性非同一般。

赤司在确认桥本能够领会自己的意思后，就将选择权完全放任给他，确保桥本能完整地表现出自身的能力。

与此同时，赤司自己远离事态的中心，冷眼旁观对方的举措。可是说，这是一场二人都心照不宣的考验。

当然，桥本最后的表现也没有让他失望。

两天后的早晨，赤司照常来到教室上课的时候，发现一个平时在班级里还算默默无闻的少年憋得满脸通红，努力挺直脊背，直挺挺地站在葛城身旁。

而在他对面的葛城面无表情，一动不动地坐在课桌后的椅子上。

这个场面看上去很有些吊诡，但这个平时不爱说话的少年明显失去了对氛围的判断力，当然，也可能是现在的他完全不在意。

等到少年声音颤抖，但仍然坚定地说出“将他人功劳据为己有是不对的！”这类听上去，似乎有些牛头不对马嘴的话语时，赤司就对桥本的执行能力产生了判断——确实和他慧眼识人的水平不相上下。

——时机巧妙，人物合适。在这样的情况下，葛城甚至失去了为自己辩驳的能力。

有人站出来，而不得到抑制，就会有更多人陆陆续续行动。

月供点数关系到生存，而B班、C班目前的情况，可没有A班的学生敢于忽略。站队的正确性逐渐成为最先需要考虑的事情。

在发现葛城确实势弱后，即使是最能看清真相的人也陆陆续续走进坂柳的队伍里，因为他们同样能看清胜负。

不过短短几日，坂柳和葛城针锋相对的传闻就几乎已经完全消失，被一边倒的关于“坂柳”的呼声尽数取代。

确实是值得赞赏的执行能力，对此，赤司非常满意。而这种态度，他当然毫不忌讳地将其展示给桥本。

这无疑是一记定心丸，肉眼可见的是，桥本的反应变得放松了许多。

虽然桥本不会自我贬低，认为自己会无法通过赤司的单项筛选。但紧张是人之常情，用桥本的话来讲，历史上的国王按照军功，将勇武的兵卒封为将军，他没有理由不去渴望这种赞赏。

而经此一遭，在回去的路上，桥本甚至能以一种开玩笑的口吻，说起坂柳和身为她的“随从”的神室之间的最新进展：“神室最近...和坂柳的关系也变好了呢。和之前明面上假装的心悦诚服可不同，坂柳的跛脚……”

桥本在这里停顿了一下，他思考了一下形容词，最终还是运用了一个繁琐、但更加具体的说法：“在细节上，神室注意的地方可比原来多多了。比起现在，神室之前的表现完全凝聚在表面上，完全看不出用心来。”

这是赤司没有得到的信息，他若有所思，顺便将这番言论完整地记在心里。

即使是“同盟”，赤司也不认为对方会永远满足这种主次分配。

坂柳看上去并非是那种愿意永远屈居人下的人，而作为那个“人上”，赤司当然要为这个目前看上去、唯一能为自己在内部造成阻碍的人一点余光。

和“背刺”这种行径无关，赤司更愿意将它视为一场“有备无患”。毕竟，现在的局势已然稳定下来。

离开学已然过去的大半个月，A班的领导人物终于诞生，无声的硝烟就此暂时消失在A班的上空。

和被人频繁关注的动荡期相比，它消失得实在过于迅速，怕是没有外班的学生能想到，A班的斗争会这样便落下帷幕。

但若是将它摆在台面上的“斗争期”和一年级的其他班级相比，无论是B班还是C班，这个速度又是那么中庸——比C班慢一些，比B班快一点。

而这种看似正常的表现，使得A班的一切看上去都正常极了，即使是最有心的人也会暂时失去观察它的兴趣。

当然，更重要的是，一次打分的测验即将来临。即使没有揣摩出规则，成绩依旧是学生眼里的第一要务。

更何况，这还是开学的第一次测试，谁也不知道会不会有什么未知的规则和处罚。

因而如此，虽然真岛老师的意思只是小测验，但整个A班几乎上上下下都在准备，没人敢于在这个时候懈怠。

毕竟，谁也不敢冒这个风险，主动去当那只出头鸟。

当然，就更没有人选在这个时间点，消耗自身本就不算充裕的精力和时间。

下课铃声响起，这堂英语课放在下午第二节，由作为班主任的真岛亲自教授。

“叮铃铃”的声音清脆悦耳，让人联想到圣诞老人所乘坐的麋鹿鹿角上，那小小的金制的铃铛。

真岛扫视教室一圈，见台下的这些自己班的学生都安分地坐在位置上，没有人因为下课铃的响起而躁动，出现什么不该有的小动作来。

这让他面上的笑容更加欢欣了些，眼角的细纹也更加紧密地堆叠起来：“那这节课就这样，先下课吧。”

直到听到这声宣布，台下才渐渐有人开始动身，将台面上的笔记或是书本陆陆续续地收起来，换上下一节课会用到的东西。

这种行为无疑比真岛的想象更加好些，在赤司的注视下，他满意地点了点头。

在这种更换用具造成的细密且琐碎的声响中，真岛合上教案，将它夹在腋下，步履轻松地走向办公室。

等到真岛走出教室，A班的教室里才渐渐有交流和说话声响起。

自打赤司和坂柳宣扬过规则后，即使课下还会有人粗心大意，课上无论是谁都谨慎乖觉了多。

这或许就是A班的优越之处。即使目前对于月供点数的发放标准，还没有出现来自校方的正式反应，这些超于平均线上的学生也会仔细规范自己的言行举止，而不会抱有无用的侥幸心理。

天下无不漏风的墙，更不用说，身为A班的班主任，真岛是“校方”和A班难得的交集，自然更没有人将这种变化瞒着他。

这也让大致了解情况的真岛更加满意了些，连带着上课都变得比从前和谐。

这种变化无疑让所有人都松了口气，这是对他们行为所拥有的正确性的证明。

而这让A班的学生在认真于课堂的同时，也对规则的正确性多了一份肯定。

赤司不清楚真岛对自己造成的引导是否心知肚明，但总的来说，这是对他和坂柳都有益的举动。

真岛多重复一次对他们改正后行为的满意，就会在接受他们口中“学校的规则”的学生里，多增加一份威望和可信度。

伴随着真岛脚步声的尾音完全消失不见，教室内紧张的氛围也是骤然一松。讨论的声音从单纯的学习相关，逐渐出现其他诸如八卦、闲聊之类。

而在一片嘈杂声中，赤司收起书本的动作停了停。

原本只是单纯的注意力随着真岛的动作而转移，他却不经意间看到，葛城正在一脸严肃地将自己做好的笔记合起，伸手递给一旁的户冢。

这是完全意料之外的发现，让赤司抿了抿唇。不过也只是短短一瞬，他继续将自己的书本收进包内，在原位上布置下节课需要的用具。

老实来讲，这并不是个打眼的举动，即使是A班也不缺乏偏科的人存在，互相帮助是很正常的事情。

赤司的思绪一闪而过，对他来说，这件事唯一值得注意的地方，就是它的两位主人公，一位是葛城，而另一位竟然是最开始被他当面指责的户冢。

桥本的行动完成后，赤司有试探过葛城的意思，确信对方暂时没有再次掀起风浪的想法，而是将班内的主导权分配默认下来，就没再将自己宝贵的精力分配给他。

真有意思，赤司的表情里有几分玩味，没成想，竟然错过了这两人的交好。

公共场合被指责后，自己难以下台、沦为笑柄，却依然能做到在这种情况下，和身为罪魁祸首的葛城交好...这实在是一件稀罕事，不见多少仇敌冤家都由此产生？